Resumos

Palavras iniciais

O cordel – poema escrito, publicado em forma de um livreto e ilustrado com xilogravuras, com sua linguagem simples, musicada, lúdica, imagética e pautada em estruturas de rimas populares organizadas em estrofes (quadras, sextilhas, sétimas e décimas) – demonstra sua força lírica, poesia e capacidade de expressão como manifestação cultural por meio do seu poder de versificar o mundo¹1 Santos VM. Literatura de cordel: uma possibilidade pedagógica na prática do cotidiano curricular e cultural da educação de jovens e adultos. Rev Confluencias Cult. 2013; 2(2):17-26. doi: 10.21726/rcc.v2i2.549.
https://doi.org/10.21726/rcc.v2i2.549... ^,22 Gonçalves MA. Imagem - palavra: a produção do cordel contemporâneo. Sociol Antropol. 2011; 1(2):219-34. doi: 10.1590/2238-38752011v1210.
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A poesia de cordel, até pouco tempo, restringia-se ao público do Nordeste brasileiro, cenário que se modificou à medida que a literatura de folhetos impressos ganhou, ao longo do tempo, novas configurações e adaptações em seu formato com versões digitais, veiculados nas mídias e redes sociais, fazendo com que essas criações poéticas passassem a ser conhecidas e aceitas em âmbito nacional, disseminando-se por todo o país³3 Silva AM. A trajetória da literatura de cordel no Brasil: das feiras às mídias digitais. Verbum. 2023; 12(2):6-31. doi: 10.23925/2316-3267.2023v12i2p6-31.
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Este gênero literário tem sido utilizado no processo ensino-aprendizagem de diversas áreas do conhecimento e em diferentes públicos, desde a educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio), à educação de jovens e adultos até o ensino superior (graduação e pós-graduação), embora neste último nível sua utilização ainda seja escassa e com poucas incursões temáticas⁴4 Siqueira EC, Matamoros JA, Cruz CBV. Uso da literatura de cordel para explicar a metodologia ativa aprendizagem baseada em problemas. Rev Cienc Ideias. 2020; 11(2):257-6. doi: 10.22407/2176-1477/2020.v11i2.1188.
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Especificamente na área da Saúde, o cordel desponta como tecnologia educacional para prevenção e promoção da saúde, educação em saúde, educação continuada e/ou permanente, educação popular em saúde e veículo de comunicação e disseminação de conhecimentos e/ou informações em saúde com aplicabilidade em diversos cenários, contextos, públicos e abordagens temáticas, sendo apresentado ora como um produto-fim, ora como meio com a finalidade de subsidiar o desenvolvimento de outras tecnologias.

Embora em menor proporção, também tem sido utilizado como estratégia para mediar o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo, assim, para a inovação das práticas didático-pedagógicas. A inovação pedagógica se estabelece no ato de criação, adequação e readaptação de técnicas ou tecnologias visando agregar valor ao processo de ensino-aprendizagem⁵5 Sobrinho JF Jr, Mesquita NAS. Inovação pedagógica: concepções que orbitam este conceito. Reflexao Açao. 2022; 30(2):212-26. doi: 10.17058/rea.v30i2.17159.
https://doi.org/10.17058/rea.v30i2.17159... , o que, na área da Saúde, por sua dinamicidade, encontra-se em constante transformação⁶6 Veiga GA, Araújo MC, Cauduro FLF, Andrade J. Metodologia ativa no estágio supervisionado de enfermagem: inovação na Atenção Primária à Saúde. Rev Baiana Enferm. 2020; 34:e34857. doi: 10.18471/rbe.v34.34857.
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Esse aspecto ganha especial relevância, especificamente, para o âmbito da Saúde Coletiva enquanto campo e núcleo interdisciplinar e de confluência de saberes e práticas que articula conhecimentos de disciplinas – como 1) epidemiologia; 2) política, planejamento e gestão em saúde; e 3) ciências sociais e humanas em saúde – essenciais para compreender o processo de saúde-doença-cuidado e que, portanto, necessitam ser elucidadas e trabalhadas nos processos formativos⁷7 Scarcelli IR, Rivera MFA, Valentim ACMSF, Lima NP, Martins AA. Saúde coletiva e psicologia social da práxis: um caminho interdisciplinar como metaformação na pós-graduação. Saude Debate. 2022; 46(135):1139-50. doi: 10.1590/0103-1104202213513.
https://doi.org/10.1590/0103-11042022135... ^,88 Mendes RS, Anunciação KCOS, Fonseca BS, Silva JA, Salvador PTCO. Uso de estratégias inovadoras no ensino da Saúde Coletiva nas graduações da área da Saúde: uma revisão de escopo. Interface (Botucatu). 2024; 28:e230225. doi: 10.1590/interface.230225.
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Revisão de escopo⁸8 Mendes RS, Anunciação KCOS, Fonseca BS, Silva JA, Salvador PTCO. Uso de estratégias inovadoras no ensino da Saúde Coletiva nas graduações da área da Saúde: uma revisão de escopo. Interface (Botucatu). 2024; 28:e230225. doi: 10.1590/interface.230225.
https://doi.org/10.1590/interface.230225... que mapeou estratégias utilizadas no ensino de Saúde Coletiva em cursos de graduação da área identificou o emprego de variadas modalidades consideradas alternativas e/ou inovadoras inseridas predominantemente no contexto teórico, no campo dialógico e no desenvolvimento de conhecimentos de cunho crítico-reflexivo.

Apesar do predomínio de estratégias alternativas e/ou inovadoras voltadas ao ensino teórico, discentes apresentam dificuldade de compreender conceitos basilares. Estudos⁹9 Ivo AMS, Malta DC, Freitas MIF. Modos de pensar dos profissionais do Programa Academia da Saúde sobre saúde e doença e suas implicações nas ações de promoção de saúde. Physis. 2019; 29(1):e290110. doi: 10.1590/S0103-73312019290110.
https://doi.org/10.1590/S0103-7331201929... ^,1010 Ferrari CKB. Por que respondemos mal à pandemia de covid-19? Transformações necessárias nos saberes docentes da saúde. Rev Human Inov. 2021; 8(45):185-96. pontuam que muitos egressos do ensino superior em Saúde têm apenas noções de Saúde Pública e Saúde Coletiva em função da ausência ou escassez sobre essas duas dimensões nos currículos, sendo que as discussões sobre formação e capacitação de profissionais limitam-se, muitas vezes, ao preenchimento de lacunas na formação clínica segundo o modelo biomédico de compreensão da saúde e doença.

Nesse sentido, estratégias que objetivem apresentar, discutir, refletir, simplificar e, ao mesmo tempo, tornar o aprendizado ativo – entre as quais destaca-se a literatura de cordel – podem ser úteis e mais eficazes do que os métodos mais tradicionais de ensino por aumentar a compreensão dos alunos sobre conceitos complexos ou mais difíceis de serem apreendidos¹¹11 Belém JM, Silva MRF. Estratégias de ensino-aprendizagem em saúde coletiva nos cursos de graduação em enfermagem, medicina e odontologia no Brasil: revisão de mapeamento. Rev Atençao Saude. 2024; 22:e20249680-0. doi: 10.13037/ras.vol22.e20249680.
https://doi.org/10.13037/ras.vol22.e2024... a partir de uma linguagem mais simples e atrativa.

Nesse sentido, o cordel, com seu estilo próprio, permite ouvir de uma outra maneira aquilo que já se sabe em outras linguagens – como na linguagem científica –, ampliando os modos de apreensão da realidade e o seu sentido, derivando percepções sensoriais e estéticas diferenciadas²2 Gonçalves MA. Imagem - palavra: a produção do cordel contemporâneo. Sociol Antropol. 2011; 1(2):219-34. doi: 10.1590/2238-38752011v1210.
https://doi.org/10.1590/2238-38752011v12... . Apesar disso, em revisão de mapeamento¹¹11 Belém JM, Silva MRF. Estratégias de ensino-aprendizagem em saúde coletiva nos cursos de graduação em enfermagem, medicina e odontologia no Brasil: revisão de mapeamento. Rev Atençao Saude. 2024; 22:e20249680-0. doi: 10.13037/ras.vol22.e20249680.
https://doi.org/10.13037/ras.vol22.e2024... que incluiu disciplinas da Saúde Coletiva nos cursos de graduação em Enfermagem, Medicina e Odontologia no Brasil, não se identificou a utilização da literatura de cordel como estratégia, atividade e/ou técnica de ensino-aprendizagem.

A utilização de abordagens alternativas e/ou inovadoras emergem como caminho para apoiar o processo de ensino e propiciar momentos que ampliem a capacidade crítica e reflexiva sobre o objeto estudado, estimulando a autonomia, a participação ativa dos discentes e contribuindo para tornar a aprendizagem mais ativa, significativa, colaborativa, envolvente e motivadora⁶6 Veiga GA, Araújo MC, Cauduro FLF, Andrade J. Metodologia ativa no estágio supervisionado de enfermagem: inovação na Atenção Primária à Saúde. Rev Baiana Enferm. 2020; 34:e34857. doi: 10.18471/rbe.v34.34857.
https://doi.org/10.18471/rbe.v34.34857... ^,1212 Marques HR, Campos AC, Andrade DM, Zambalde AL. Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Avaliação (Campinas). 2021; 26(3):718-41. doi: 10.1590/S1414-40772021000300005.
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Assim, objetivou-se apresentar um cordel sobre distinções, interseções e singularidades entre Saúde Pública e Saúde Coletiva como recurso didático-pedagógico para o processo de ensino-aprendizagem de estudantes da Saúde. A escolha desse gênero literário decorre do encontro e da confluência de interesses pessoais dos dois primeiros autores, ambos entusiastas da poesia e cultura nordestina, imbuídos pelo desafio de unir cultura popular e conhecimento científico nos processos formativos em Saúde.

Tecendo o percurso

Trata-se de uma criação¹³13 Castro ED, Almeida EAA, Asanuma GD, Silva JA, Buelau RM, Quarentei MS, et al. A seção de criação na revista Interface: vinte anos de experimentação. Interface (Botucatu). 2017; 21(63):1057-74. doi: 10.1590/1807-57622017.0357.
https://doi.org/10.1590/1807-57622017.03... , um processo inventivo, que, como qualquer outro ato humano, não pode ser dissociado do contexto e está intrinsecamente ligado à necessidade de dar significado ao mundo.

A criação e a inovação estão intimamente relacionadas, sendo acontecimentos do cotidiano. Enquanto a criação traduz-se no ato de gerar novas ideias, a inovação diz respeito à implementação prática delas em algo que agregue valor. A inovação configura-se, portanto, no resultado finalístico do processo criativo¹³13 Castro ED, Almeida EAA, Asanuma GD, Silva JA, Buelau RM, Quarentei MS, et al. A seção de criação na revista Interface: vinte anos de experimentação. Interface (Botucatu). 2017; 21(63):1057-74. doi: 10.1590/1807-57622017.0357.
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14 Oliveira ZMF. Fatores influentes no desenvolvimento do potencial criativo. Estud Psicol (Campinas). 2010; 27(1):83-92. doi: 10.1590/S0103-166X2010000100010.
https://doi.org/10.1590/S0103-166X201000... ^-1515 Santos OL. As etapas do processo criativo propostas por Graham Wallas identificadas em processos de criação em ambientes digitais. Braz J Develop. 2019; 5(7):9490-8. doi: 10.34117/bjdv5n7-2400.
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O processo criativo configura-se em um fenômeno multifacetado, complexo e individual, influenciado por fatores distintos que se inter-relacionam e não podem ser vistos isoladamente¹⁴14 Oliveira ZMF. Fatores influentes no desenvolvimento do potencial criativo. Estud Psicol (Campinas). 2010; 27(1):83-92. doi: 10.1590/S0103-166X2010000100010.
https://doi.org/10.1590/S0103-166X201000... . Assim, na tentativa de dar sistematicidade ao processo criativo, utilizaram-se as etapas propostas por Graham Wallas: preparação, incubação, iluminação e verificação¹⁵15 Santos OL. As etapas do processo criativo propostas por Graham Wallas identificadas em processos de criação em ambientes digitais. Braz J Develop. 2019; 5(7):9490-8. doi: 10.34117/bjdv5n7-2400.
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Apresentando o cordel

O cordel¹⁶16 Vieira CMS, Belém JM, Ferreira AR Jr, Machado SP, Silva MRF. Do caco ao mosaico: desvendando Saúde Pública e Saúde Coletiva [Folheto de cordel]. Fortaleza: UECE; 2024. 41 p., intitulado do “Do caco ao mosaico: desvendando Saúde Pública e Saúde Coletiva”, encontra-se dividido em seis poemas: 1) Anseios; 2) Uma prosa oportuna; 3) Do caco ao mosaico: conversê sobre ésse pê; 4) Do caco ao mosaico: conversê sobre ésse cê; 5) Itinerário; e 6) Uma carta ao Adenor.

Anseios

O primeiro poema – “Anseios” – introduz a temática central, evidenciando a confusão em relação aos conceitos de Saúde Pública e Saúde Coletiva e a complexidade que envolve a compreensão dos dois campos.

O poema expressa as inquietações sobre ensino de Saúde Coletiva e Saúde Pública e as lacunas presentes na formação de profissionais de saúde documentadas na literatura científica e tomadas como objeto no projeto de tese de doutorado intitulado “Saúde Pública e Saúde Coletiva na graduação de profissões da saúde: os caminhos do ensino e da pesquisa no Brasil”. Ademais, associa-se também às experiências pessoais dos autores no decurso da trajetória acadêmica e profissional como docentes e as discussões e às reflexões oportunizadas na disciplina Tópicos Conceituais em Saúde Coletiva, que integra a matriz curricular do curso de doutorado acadêmico do Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva (PPSAC) da Universidade Estadual do Ceará (UECE).

Anseios

Uma prosa oportuna

O segundo poema, intitulado “Uma prosa oportuna”, apresenta uma visão geral das duas áreas, destacando suas origens históricas, e reforça introdutoriamente pontos comuns e divergentes, enfatizando a necessidade de serem oportunamente (com)versados e esclarecidos.

Além disso, metaforizando o processo de ideação criativa dos autores, faz referência à etapa inicial de concepção do projeto por meio de reuniões que tinham como objetivo principal delinear o escopo e o caminho a ser trilhado, selecionar as referências pertinentes para embasamento teórico e traçar um roteiro para a elaboração da proposta.

Uma prosa oportuna

Nesse sentido, optou-se por utilizar como embasamento principal o artigo “Saúde Pública ou Saúde Coletiva?”¹⁷17 Souza LEPF. Saúde pública ou saúde coletiva? Espac Saude. 2014; 15(4):7-21. doi: 10.22421/15177130-2014v15n4p7.
https://doi.org/10.22421/15177130-2014v1... , artigos complementares¹⁸18 Osmo A, Schraiber LB. O campo da Saúde Coletiva no Brasil: definições e debates em sua constituição. Saude Soc. 2015; 24:205-18. doi: 10.1590/S0104-12902015S01018.
https://doi.org/10.1590/S0104-12902015S0...

19 Paim JS, Teixeira CF. Política, planejamento e gestão em saúde: balanço do estado da arte. Rev Saude Publica. 2006; 40(Spec No):73-8. doi: 10.1590/S0034-89102006000400011.
https://doi.org/10.1590/S0034-8910200600... ^-2020 Sobral LF, Barros ÉL, Carnut L. A área de política, planejamento e gestão em saúde nas graduações em saúde coletiva no Brasil. Trab Educ Saude. 2017; 15(3):879-94. doi: 10.1590/1981-7746-sol00076.
https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol000... e a Teoria do Processo de Trabalho em Saúde²¹21 Peduzzi M, Schraiber LB. Processo de trabalho em saúde. In: Pereira IB, Lima JCF. Dicionário da educação profissional em saúde [Internet]. 2a ed. Rio de Janeiro: EPSJV; 2008 [citado 10 Nov 2024]. Disponível em: http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/protrasau.html
http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicion... , utilizando os componentes/elementos do trabalho (o objeto, os instrumentos/meios, a finalidade e os agentes) como arcabouço para delinear, apontar e identificar os principais aspectos convergentes e divergentes entre Saúde Pública e Saúde Coletiva.

Do caco ao mosaico: conversê sobre ésse pê

O terceiro poema aborda a Saúde Pública de forma mais detalhada, explorando seus conceitos, métodos e práticas, em uma conversa que apresenta aspectos das dimensões social, histórica e política implicados no desenvolvimento do campo no Brasil, associados aos elementos da teoria do processo de trabalho, que se traduzem em um mosaico da Saúde Pública.

Do caco ao mosaico: conversê sobre ésse pê

Do caco ao mosaico: conversê sobre ésse cê

O quarto poema aborda a Saúde Coletiva, destacando sua origem, seus princípios e sua relação com o processo de determinação social da saúde. Uma conversa que apresenta aspectos das dimensões social, história e política implicados no desenvolvimento do campo no Brasil, associados aos elementos da teoria do processo de trabalho, que se traduzem em um mosaico da Saúde Coletiva.

Do caco ao mosaico: conversê sobre ésse cê

Itinerário

O quinto poema, denominado “Itinerário”, traça um percurso histórico da Saúde Coletiva no Brasil, discutindo-a como projeto político-ideológico e institucional e destacando sua relação com o movimento da Reforma Sanitária, seus princípios norteadores e as reverberações na área da Saúde Coletiva.

Além disso, explicita os três subcampos/núcleos de conhecimento: 1) epidemiologia; 2) ciências sociais e humanas em saúde; 3) política, planejamento e gestão em saúde; e suas contribuições para o campo da Saúde Coletiva.

Itinerário

Uma carta ao Adenor

O sexto – e último – poema apresenta uma conversa informal por meio de cartas trocadas entre amigos, que supostamente são usuários do SUS, buscando esclarecer, a partir da visão desses atores, as dúvidas sobre os conceitos de Saúde Pública e Saúde Coletiva, de uma forma simples e direta.

Uma carta ao Adenor

ReverberAÇÕES

Os poemas apresentados e referidos na literatura de cordel, com um formato artístico de tradições culturais brasileiras, oferecem uma perspectiva alternativa e/ou inovadora para abordar Saúde Pública e Saúde Coletiva e podem ser úteis em processos de formação em Saúde como estratégia de ensino-aprendizagem nos cursos de graduação e pós-graduação, facilitando a compreensão dos conceitos e estimulando a discussão e a reflexão crítica nos discentes.

Desse modo, espera-se que a criação dessa tecnologia educacional embasada em referenciais históricos, conceituais e estéticos possa colaborar para o processo de ensino-aprendizagem, dinamizando as possibilidades de acesso a conhecimentos relevantes e contribuindo para os campos da Saúde Pública e da Saúde Coletiva de modo sensível e crítico.

Destacam-se como potencialidades a utilização de uma abordagem poética e didática em linguagem, versada, rimada, simples, acessível e informal que torna os conceitos mais compreensíveis para os acadêmicos da área da Saúde, facilitando o processo de ensino-aprendizagem, a divulgação, a comunicação e a popularização do conhecimento científico. Além disso, a estrutura dos cordéis torna a leitura mais agradável e atrativa; e tem potencial para tornar a aprendizagem significativa.

Em contrapartida, a tentativa de simplificar conceitos complexos pode levar a algumas generalizações e imprecisões. Entretanto, reforça-se que a poesia dos cordéis complementa a discussão e o conteúdo dos artigos utilizados no embasamento teórico, oferecendo uma visão abrangente sobre Saúde Pública e Saúde Coletiva.

Os artigos científicos, ao utilizarem uma linguagem formal, acadêmica e com foco na análise histórica, teórica, política e social, são voltados ao aprofundamento teórico sobre a temática, tendo como público-alvo acadêmicos e profissionais. Em contrapartida, o cordel apresenta uma abordagem e linguagem poética, didática, informal, acessível, engajadora e focada em apresentar conceitos básicos, ampliando, assim, o público-alvo, sendo também voltada a uma aproximação inicial desses conceitos, enriquecendo o debate sobre o tema.

Ressalta-se que o material foi produzido por apreciadores e simpatizantes da literatura de cordel, mas não por artistas/poetas populares fluentes no exercício e na produção dessa arte/literatura. Assim, reconhece-se, do ponto de vista estético e ético, a diferença da qualidade alcançada por cordelistas em relação ao material produzido pelos pesquisadores.

Sugere-se a criação e produção de novos cordéis sobre temas específicos pertinentes à Saúde Coletiva em parceria com artistas/cordelistas/poetas populares como forma de enriquecer essa abordagem, ampliar a perspectiva e inovar no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, sugere-se que o cordel apresentado possa ser utilizado em diferentes contextos e públicos, assim como em pesquisas futuras que analisem o modo como os sujeitos o recebem e interpretam, a fim de analisar seu potencial e sua efetividade na comunicação dos conceitos e no processo de ensino-aprendizagem.

Referências

Datas de Publicação

Histórico